'Luật hỗ trợ tích hợp theo nhu cầu học sinh' được ban hành vào tháng 1 năm ngoái sẽ có hiệu lực từ tháng sau. Đây là chế độ nhằm cùng nhau tháo gỡ ngay từ giai đoạn đầu những khó khăn mà học sinh gặp phải, từ thiếu hụt học lực cơ bản, khó khăn kinh tế, vấn đề tâm lý, cảm xúc, bạo lực học đường đến ngược đãi trẻ em. Lâu nay những việc như vậy phần lớn là phần việc của một mình giáo viên chủ nhiệm. Từ tháng sau, khi học kỳ mới bắt đầu, nhà trường, sở giáo dục và các cơ quan địa phương sẽ chia nhau đảm nhận việc này.
Bộ Giáo dục ngày 12 tháng này đã công bố 'Kế hoạch xây dựng hệ thống hỗ trợ tích hợp theo nhu cầu học sinh năm 2026'. Kế hoạch nêu rõ ai chịu trách nhiệm việc gì. Sau khi xác định học sinh thuộc diện hỗ trợ, hiệu trưởng sẽ chỉ đạo chung quá trình hỗ trợ trên thực tế, còn việc điều phối giữa các bộ phận và người phụ trách do hiệu phó đảm nhận. Những người tham gia trong trường cũng mở rộng ra ngoài giáo viên chủ nhiệm và người phụ trách từng chương trình, đến cả người phụ trách học tập, phúc lợi, sức khỏe, hướng nghiệp, tư vấn.
Vì sao thay đổi này là cần thiết thì còn lưu lại trong hồ sơ của ba năm trước đó. Bộ Giáo dục đã chỉ định 436 trường tiên phong từ năm 2023 đến năm ngoái để vận hành thử chế độ này. Trong quá trình đó, trường hợp giáo viên lo bữa sáng cho học sinh bỏ bữa, giáo viên thay học sinh đi tìm cách sửa nhà vệ sinh tại nhà em đã được biết đến. Bộ Giáo dục giải thích rằng những việc này thực hiện được là nhờ giáo viên phụ trách trực tiếp đề nghị cộng đồng địa phương giúp đỡ.
Trong cùng đợt vận hành thử, Bộ Giáo dục còn xác nhận một vấn đề khác. Đó là đã có trường hợp giáo viên cảm thấy gánh nặng công việc quá mức do hiệu trưởng và hiệu phó thiếu quan tâm. Bữa sáng và nhà vệ sinh dễ được tiêu thụ như một câu chuyện đẹp, nhưng phía sau đó là người giáo viên phải một mình tìm nơi để đề nghị giúp đỡ. Lý do quy định thành văn việc hiệu trưởng chỉ đạo chung, hiệu phó điều phối xuất phát từ kinh nghiệm như vậy.
Ra khỏi phạm vi nhà trường, các đầu mối được gom lại làm một. Yêu cầu hỗ trợ của học sinh cùng lúc mang nhiều khó khăn được nhất thể hóa về Trung tâm hỗ trợ tích hợp theo nhu cầu học sinh đặt trong sở (phòng) giáo dục. Bộ Giáo dục có kế hoạch lập trung tâm này tại 17 sở giáo dục thành phố, tỉnh và 176 phòng hỗ trợ giáo dục trên cả nước trong tháng này. Trong năm nay, 241 công chức địa phương sẽ được bố trí bổ sung cho các trung tâm.
Trung tâm kết nối những vụ việc nhà trường khó tự giải quyết tới các cơ quan địa phương. Trung tâm phúc lợi sức khỏe tâm thần, Trung tâm tư vấn phúc lợi thanh thiếu niên, Cơ quan chuyên trách bảo vệ trẻ em, bệnh viện và phòng khám được nêu là đối tượng liên kết. Ngân sách phân bổ cho hỗ trợ tích hợp theo nhu cầu học sinh là 26,1 tỷ won. Trong tháng này, sách hướng dẫn vận hành sẽ được phân phát, Trung tâm hỗ trợ tích hợp theo nhu cầu học sinh trung ương sẽ được chỉ định riêng, và đoàn tư vấn chính sách có sự tham gia của giáo viên tại trường, chuyên gia và phụ huynh cũng được lập ra.
Vấn đề còn lại là thiết kế này có vận hành đúng như vậy trong lớp học tháng 3 hay không. Việc lập trung tâm và phân phát sách hướng dẫn theo lịch sẽ hoàn tất trong tháng này, nên thời gian để các trường làm quen với quy trình mới không dài. Nhân lực được phân chia thế nào cho từng cơ quan cũng chưa được xác định. Thành bại của chế độ được quyết định ở khoảnh khắc giáo viên phát hiện học sinh gặp khủng hoảng không do dự về việc phải liên hệ với nơi nào.
Tuần đầu tháng 3, trong các lớp học trên cả nước, giáo viên chủ nhiệm mới gọi tên học sinh. Trong số đó, vài em sẽ ngồi đó mang theo hoàn cảnh mà cho đến năm ngoái chưa nói được với ai. Điều thay đổi là giáo viên nhận ra hoàn cảnh ấy không còn phải một mình loay hoay tìm cách giải quyết. Nơi để phụ huynh và học sinh đề nghị giúp đỡ giờ cũng không chỉ nằm trong hàng rào nhà trường.
