Mehr als neun von zehn Mittel- und Oberschülern in Seoul haben einer Erhebung zufolge generative KI ausprobiert. Laut dem Bericht "Untersuchung zum Stand und zum Bedarf der bildungsbezogenen Nutzung generativer KI", den das Seoul Education Research and Information Institute (서울시교육청교육연구정보원) am 11. vorgelegt hat, gaben 25.104 der 26.531 befragten Schüler und damit 94,7 Prozent an, Nutzungserfahrung zu haben. In derselben Befragung erklärten mehr als 90 Prozent der Lehrer, sie sorgten sich um Nebenwirkungen der Nutzung generativer KI. Das Werkzeug ist im Klassenzimmer angekommen, die Regeln für seinen Gebrauch hinken hinterher.
Generative KI bezeichnet Programme, die nach den Vorgaben von Menschen Texte, Bilder und Sprache neu erzeugen. Als Dienste, die Schüler nach eigener Angabe nutzen, wurden ChatGPT und Gemini als Beispiele genannt. Die Umfrage wurde im Juli 2025 unter 26.531 Schülern und 3.344 Lehrern in Seoul durchgeführt. Angaben zur Anlage der Erhebung, etwa auf welche Weise sie durchgeführt wurde und wie hoch der Stichprobenfehler ist, wurden nicht mitveröffentlicht.
Nach Schulstufen getrennt tritt das Ausmaß der Verbreitung noch deutlicher hervor. Bei den Mittelschülern gaben 17.845 und damit 93,8 Prozent an, es ausprobiert zu haben, bei den Oberschülern 7.259 und damit 96,7 Prozent. Es zeigt sich ein Verlauf, bei dem die Nutzungsquote in Jahrgangsstufen mit höherem Prüfungsdruck steigt. Als Mode einzelner Jahrgangsstufen lässt sich das kaum ansehen, es liest sich als etwas, das in den gesamten Schulalltag eingesickert ist.
Die Einsatzsituationen konzentrieren sich auf das Lernen. Von den Schülern mit Nutzungserfahrung gaben 10.674 und damit 42,5 Prozent an, sie nutzten die Technik "im Unterricht in der Schule", 8.956 und damit 35,7 Prozent wählten "beim Lernen allein". Die Antwort, sie werde als Hobby zum Erstellen von Bildern, Musik und Videos genutzt, kam nur von 2.191 Befragten und damit 8,7 Prozent. Das heißt, der Gebrauch hat sich stärker als Hilfsmittel für Aufgaben und Unterricht verfestigt denn als Spielzeug.
Das Ergebnis, dass der Anteil der Nutzung im Klassenzimmer am höchsten ist, muss zusammen mit den Antworten der Lehrer gelesen werden. 48 Prozent der Lehrer gaben an, keine Erfahrung mit Bildung zu generativer KI zu haben, als Grund dafür wurde "keine Zeit" genannt. Das bedeutet, dass Schüler im Unterricht KI nutzen und etwa die Hälfte der Lehrer, die diesen Unterricht gestaltet, die entsprechende Bildung nicht durchlaufen hat. Ob diese 48 Prozent eine nicht absolvierte Fortbildung meinen oder dass keine Nutzungsschulung für Schüler stattgefunden hat, lässt sich allein aus der Zusammenfassung des Berichts nicht unterscheiden.
Auch zwischen den Fächern zeigte sich ein Ungleichgewicht. In Koreanisch und Englisch war die Nutzung rege, während sie in Mathematik, Kunst und Musik gering ausfiel. Angesichts dessen, dass die Leistung der heutigen Modelle beim Verfassen und Überarbeiten von Sätzen am besten greift, ist das eine erwartbare Verteilung. Konkrete Nutzungsquoten nach Fächern wurden nicht mitveröffentlicht, sodass sich das Ausmaß des Abstands schwer abschätzen lässt.
Die Aufgabe, die die Politik hier zu bewältigen hat, geht über die Verbreitung hinaus. Das Bereitstellen weiterer Geräte und Konten ist praktisch abgeschlossen, offen bleibt die Gestaltungsarbeit, festzulegen, bei welchen Aufgaben KI erlaubt und bei welchen Prüfungen sie untersagt wird und wie Schüler die KI-Nutzung in ihren Arbeitsergebnissen kenntlich machen sollen. Damit Lehrer diese Maßstäbe aufstellen können, braucht es Fortbildungszeit und eine Anpassung der Arbeitsabläufe, die diese Zeit sichert. Die Antwort "keine Zeit" verweist eher auf die Arbeitsbedingungen als auf den Willen des Einzelnen.
Die 25.104 Schüler in Seoul werden auch in diesem Semester das Chatbot-Fenster öffnen und damit ihre Aufgaben beginnen. Ob neben diesem Fenster eine Zeile steht, die sagt, was gefragt werden darf und was selbst geschrieben werden muss, macht den Unterschied im kommenden Jahr. Die Erhebung hat den Stand gezeigt, die Richtlinien müssen nun erarbeitet werden.
