Hơn chín trong mười học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông ở khu vực Seoul đã dùng thử AI tạo sinh. Theo báo cáo 'Nghiên cứu khảo sát thực trạng và nhu cầu sử dụng AI tạo sinh trong giáo dục' do Viện Nghiên cứu và Thông tin Giáo dục thuộc Sở Giáo dục Seoul (서울시교육청교육연구정보원) công bố ngày 11, trong 26.531 học sinh trả lời có 25.104 em, tức 94,7%, cho biết từng sử dụng. Cũng trong khảo sát này, hơn 90% giáo viên cho biết họ lo ngại tác dụng phụ đi kèm việc sử dụng AI tạo sinh. Công cụ đã vào lớp học, còn quy định về cách sử dụng công cụ đó thì tụt lại phía sau.
AI tạo sinh là chương trình tạo mới văn bản, hình ảnh, giọng nói theo chỉ dẫn mà con người đưa ra. ChatGPT và Gemini được nêu làm ví dụ cho các dịch vụ mà học sinh trả lời là có sử dụng. Cuộc khảo sát được tiến hành vào tháng 7 năm 2025 với 26.531 học sinh và 3.344 giáo viên ở khu vực Seoul. Các thông tin về thiết kế khảo sát như tiến hành theo phương thức nào, sai số chọn mẫu là bao nhiêu không được công bố kèm theo.
Chia theo cấp học thì mức độ lan rộng còn rõ hơn. Ở cấp trung học cơ sở có 17.845 em, tức 93,8%, và ở cấp trung học phổ thông có 7.259 em, tức 96,7%, trả lời từng sử dụng. Có thể thấy xu hướng khối lớp chịu áp lực thi cử càng lớn thì tỷ lệ sử dụng càng cao. Khó xem đây là trào lưu chỉ xuất hiện ở một số khối lớp, và được đọc như tình trạng đã thấm vào toàn bộ đời sống học đường.
Các tình huống sử dụng dồn về phía học tập. Trong số học sinh từng sử dụng, 10.674 em, tức 42,5%, trả lời dùng 'khi học trên lớp ở trường', và 8.956 em, tức 35,7%, chọn 'khi tự học'. Số trả lời dùng để tạo hình ảnh, âm nhạc, video theo sở thích chỉ dừng ở 2.191 em, tức 8,7%. Nghĩa là công dụng của nó đã định hình như một thiết bị hỗ trợ bài tập và giờ học, hơn là một công cụ giải trí.
Kết quả cho thấy tỷ trọng sử dụng trong lớp học cao nhất cần được đọc cùng với câu trả lời từ phía giáo viên. 48% giáo viên trả lời không có kinh nghiệm giáo dục liên quan đến AI tạo sinh, và lý do được chỉ ra là 'vì không có thời gian'. Nghĩa là học sinh dùng AI trong giờ học, còn khoảng một nửa số giáo viên thiết kế giờ học đó ở trong trạng thái chưa trải qua chương trình giáo dục liên quan. Chỉ với phần tóm tắt báo cáo thì không phân biệt được 48% này mang nghĩa chưa hoàn thành khóa bồi dưỡng hay mang nghĩa chưa dạy học sinh cách sử dụng.
Sự chênh lệch cũng xuất hiện theo môn học. Ở môn Quốc ngữ và tiếng Anh, việc sử dụng diễn ra sôi nổi, trong khi ở môn Toán, Mỹ thuật và Âm nhạc thì ít. Xét việc năng lực của các mô hình hiện nay bám sát nhất vào công việc tạo và trau chuốt câu chữ, đây là phân bố có thể dự đoán được. Tỷ lệ sử dụng cụ thể theo từng môn không được công bố kèm theo, nên khó ước lượng được độ lớn của khoảng cách.
Ở đây, nhiệm vụ mà chính sách phải gánh vác vượt quá việc phổ cập. Việc bổ sung thêm thiết bị và tài khoản trên thực tế đã xong, còn lại là công việc thiết kế nhằm định ra cho phép dùng AI ở bài tập nào và chặn ở kỳ đánh giá nào, cùng cách để học sinh ghi chú việc sử dụng AI trong sản phẩm mình làm ra. Để giáo viên dựng được các tiêu chuẩn này thì cần có cả thời gian bồi dưỡng và việc điều chỉnh công việc để bảo đảm thời gian đó. Câu trả lời 'vì không có thời gian' chỉ về điều kiện làm việc hơn là ý chí cá nhân.
25.104 học sinh Seoul trong học kỳ này cũng sẽ mở cửa sổ chatbot rồi bắt đầu làm bài tập. Bên cạnh cửa sổ đó có gắn một dòng cho biết được hỏi những gì và phải tự viết những gì hay không sẽ tạo ra khác biệt của một năm tới. Cuộc khảo sát đã cho thấy hiện trạng, và hướng dẫn thì giờ phải được xây dựng.
