调查显示，首尔地区初高中学生每十人中有九人以上用过生成式AI。首尔市教育厅教育研究信息院11日公布的《生成式AI的教育应用现状及需求调查研究》报告显示，在接受调查的2万6531名学生中，有2万5104人即94.7%回答有使用经历。同一调查中，90%以上的教师表示担心使用生成式AI带来的副作用。工具已经进入教室，规定如何使用这一工具的规则落在了后面。
生成式AI是指按照人给出的指令重新生成文字、图像、语音的程序。学生回答使用的服务中，ChatGPT和Gemini被举为例子。问卷于2025年7月面向首尔地区2万6531名学生和3344名教师进行。调查以何种方式进行、抽样误差是多少等设计信息没有一并公布。
按学校层级来看，普及程度更为清晰。初中生有1万7845人即93.8%、高中生有7259人即96.7%回答用过。可以看出升学压力越大的年级使用率越高的走势。难以视为只在部分年级流行的风潮，而是渗透到学校生活整体的状态。
使用场景集中在学习一侧。在有使用经历的学生中，1万674人即42.5%回答在"学校上课时"使用，8956人即35.7%选择了"独自学习时"。回答作为爱好制作图像、音乐、视频时使用的只有2191人，占8.7%。这意味着其用途已固定为帮助完成作业和课程的装置，多于作为娱乐工具。
在教室里使用比重最高这一结果，要与教师方面的回答放在一起解读。48%的教师回答没有生成式AI相关的教育经历，理由被指为"没有时间"。也就是说，学生在上课时间使用AI，而设计这些课程的教师中约有一半没有经历过相关教育。这48%究竟指未完成研修，还是指没有对学生开展应用教育，仅凭报告摘要无法区分。
按学科也出现了倾斜。在国语、英语中应用活跃，而在数学、美术、音乐中较少。考虑到目前模型的性能在生成和润色句子的工作上结合得最好，这是可以预料的分布。各学科的具体应用比例没有一并公开，因此难以估算差距的大小。
在这里，政策需要承担的课题超出了普及。增加设备和账号的工作实际上已经结束，剩下的是确定在哪些作业中允许使用AI、在哪些评价中加以阻止，以及如何让学生在自己制作的成果物上标明AI使用情况的设计工作。教师要制定这一标准，需要同时具备研修时间和为确保这些时间而进行的业务调整。"没有时间"这一回答指向的是工作条件，多于个人的意愿。
首尔的2万5104名学生这个学期也会打开聊天机器人窗口开始做作业。那个窗口旁边有没有附上一行告诉他们什么可以问、什么必须自己写的说明，将造就下一年的差异。调查展示了现状，指南现在需要制定。
